Сегодня, 17 декабря, в нашей школе состоялся тематический педагогический совет, посвященный одной из самых актуальных проблем современного образования – учебной мотивации школьников.
Вместо традиционного обсуждения, педсовет прошел в формате коллективного исследования. Основой для диалога стали данные анонимного опроса учащихся 5-11 классов, который был проведен накануне. Учителя получили возможность увидеть школьную жизнь «глазами ребенка»: что вдохновляет на уроках, а что, наоборот, гасит интерес.
Ключевым этапом работы стала сессия «Мировое кафе», где педагоги в смешанных группах искали практические ответы на острые вопросы:
· Как создать на уроке атмосферу, где не страшно ошибаться?
· Как показать практическую ценность знаний?
· Какие форматы работы «включают» каждого?
Как давать обратную связь и оценивать так, чтобы это поддерживало желание двигаться дальше?
Итогом продуктивной дискуссии стал перечень конкретных педагогических приемов, которые уже в следующей четверти начнут применять наши учителя.
Этот педсовет стал важным шагом от констатации проблемы к поиску решений, доказав, что мотивация – это не данность, а результат совместной, осознанной работы учителя и ученика.
Вместо традиционного обсуждения, педсовет прошел в формате коллективного исследования. Основой для диалога стали данные анонимного опроса учащихся 5-11 классов, который был проведен накануне. Учителя получили возможность увидеть школьную жизнь «глазами ребенка»: что вдохновляет на уроках, а что, наоборот, гасит интерес.
Ключевым этапом работы стала сессия «Мировое кафе», где педагоги в смешанных группах искали практические ответы на острые вопросы:
· Как создать на уроке атмосферу, где не страшно ошибаться?
· Как показать практическую ценность знаний?
· Какие форматы работы «включают» каждого?
Как давать обратную связь и оценивать так, чтобы это поддерживало желание двигаться дальше?
Итогом продуктивной дискуссии стал перечень конкретных педагогических приемов, которые уже в следующей четверти начнут применять наши учителя.
Этот педсовет стал важным шагом от констатации проблемы к поиску решений, доказав, что мотивация – это не данность, а результат совместной, осознанной работы учителя и ученика.
950